Szeptember 29-én tartotta a Felelős Szülők Iskolájának szakértője, Sólyom Brigitta (a Csodakapu Alapítvány szakmai vezetője és alapozó terapeuta) az ADHD-val kapcsolatos előadását, amelyen részletesen megosztotta tapasztalatait Tibenszky Moni Lisa, kamaszcoach, sport mentáltréner, a Felelős Szülők Iskolája alapítója, vezetője, Zautasvili Anna óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus és mozgásterapeuta, valamint Pálfalvi Ivett, a StiHon szaktanácsadója és oktatásfejlesztője. Az előadás a “Figyelmes gyermek, kiegyensúlyozott család” című, külföldi magyar családok számára szóló webinár sorozat részeként hangzott el.
A szakmai összegzés rávilágít arra, hogy mind külföldön, mind Magyarországon egyre több szülőnek okoz gondot az ADHD felismerése és kezelése, miközben magának a figyelemzavarnak a háttere rendkívül összetett.
Mi is az a figyelem? A figyelem működése és az ingerek szűrése
A figyelem alapvetően egy erős motiváció, amely legfőképpen az ingerek közötti szelektálásban, azaz a fontos elemek kiválasztásában segít. A mai gyermekek számára azonban hatalmas kihívást jelent a szűrés, hiszen naponta annyi inger éri őket, mint régen egy ember egész élete alatt. Ennek a túlterheltségnek a hatására minden lényegtelen háttérzörgés, például egy zenei aláfestés vagy egy beszélgetés egy partin, elterelheti a fókuszszálat, hacsak nem tudatosan zárjuk ki ezeket.
Végrehajtó funkciók: önkontroll, munkamemória és tervezés
A figyelmi folyamatok során kulcsfontosságú a részletek kiemelése, ami egy spontán tanulási folyamatként indul a gyermekeknél. Ebbe a körbe tartoznak a különböző végrehajtó funkciók is, a homloklebeny kialakulása és kifejlődése, a gátlási motiváció, az önkontroll, a tervezés, a szervezés, a munkamemória, valamint a kognitív rugalmasság, amelyek sok gyermeknél alulműködnek.
Az ADHD háttere és a figyelemzavar felismerése
Az ADHD nem más, mint egy figyelemzavar, amelynek hátterében részben organikus rendszerhiba, sejtek közötti ingerületátviteli hiány vagy lassúság is állhat. Mivel ez egy születési rendellenesség, magától nem múlik el, ám a valós felismerést követően speciális segítő módszerekkel jelentősen javítható. Súlyosabb esetekben azonban a végrehajtó funkciók teljes alulműködése miatt gyógyszeres kezelésre is szükség van. Az európai országok gyakorlatában a gyógyszer mellett a pszichológiai segítségnyújtás is elengedhetetlen, mivel a kezeletlen helyzet könnyen önértékelési zavarokhoz vezethet.
ADHD-hoz hasonló tünetek: idegrendszeri éretlenség és más lehetséges okok
A tünetek mögött gyakran idegrendszeri éretlenség is meghúzódhat, amely nagyjából ötéves kortól monitorozható. Ez a jelenség pont úgy fest, mint az ADHD, de valójában egy testi éretlenség, amely mozgásterápiával eredményesen gyógyítható.
Hasonló tüneteket válthatnak ki az érzékszervi feldolgozási zavarok, a beszédhallási nehézségek, az idegen nyelvi környezet kihívásai, a funkcionális látási problémák, valamint a stressz és a traumák is.
Emiatt a nulladik lépés mindig a különféle szervi és érzékszervi problémák kizárása, hiszen bár a tünetek hasonlóak, a mögöttes okok és a kezelési módok eltérőek.
ADHD-diagnosztika és a gyermek pedagógiai támogatása
A diagnosztika és a hivatalos papírok megléte elsősorban azért fontos, hogy strukturáltan kézbe tudjuk venni a gyermek figyelmét. A külső jutalmazás helyett a pedagógiai módszerekre, a gyermek saját belső motivációjára és a szemléletmódváltásra kell építeni. A környezeti ingerek minimalizálása, a keretek biztosítása, valamint a pozitív megerősítés mind kulcsfontosságúak.
Pozitív megerősítés: hogyan dicsérjük a figyelemzavarral élő gyermeket?
A szakemberek hangsúlyozzák, hogy önmagában az „ügyes vagy” dicséret nem elég, a felnőtteknek pontosan el kell mondaniuk a gyermeknek, hogy miért, miben és hol volt ügyes, támogatva ezzel a saját működésük felismerését és az önismereti folyamatokat.
A figyelem fejlesztése: terápiás eszközök és pedagógiai szemlélet
A különböző módszerek közül kiemelkednek a mozgásterápiás eszközök, az alapozó terápia és a homloklebeny terápia, amelyek 10–15 perces gyakorlatokkal is sokat segíthetnek. A pedagógusok önismerete szintén elengedhetetlen, hiszen a merev szabályok helyett egy rugalmas, figyelemzavar-kompatibilis hozzáállásra van szükség.
Figyelemzavar és kétnyelvűség: külföldön élő magyar családok tapasztalatai
A külföldön élő magyar családok, például a hollandiai oktatási rendszerben, különleges kihívásokkal szembesülnek, mivel a gyerekek többsége kétnyelvű. Az Ő esetükben sokszor több nyelven is érdemes megerősíteni a diagnózist.
Kétnyelvű helyzetekben a mozgás univerzális nyelvére építve, a nyelvek közötti váltogatásos feladatokkal hatékonyan fejleszthető a figyelem és a nyelvi készség egyaránt.
Személyre szabott támogatás: lássuk meg a gyermeket a tünetek mögött
A szakértői összegzés legfőbb üzenete az, hogy ne csupán nézzük, hanem valóban lássuk meg a gyermeket: mindenkiféle differenciálásra és odafigyelésre van szükség, mert a sablonos válaszok helyett a valódi kérdésekre adott figyelmes válaszok jelentik a kulcsot a sikeres fejlesztéshez.
Tarts velünk a webinárium további állomásain is!
A Felelős Szülők Iskolája és a StiHon programsorozata még a további előadásokból áll:
Fekete-Vincze Beáta, egy gyermek édesanyja, kortárs festő, vizuális kommunikátor, aki több mint másfél évtizede foglalkozik alkotással.
Kommunikációs végzettsége és művészi gondolkodása együttesen határozza meg azt a nyelvet, amelyen keresztül az érzékeny társadalmi, szociális és egyéni témákhoz közelít.
Hogyan kezdjen neki a diák a felkészülésnek? Mit tegyen, ha sokat tanul, mégsem tudja előhívni az ismereteit? Hogyan maradjon összeszedett, amikor szorí... Tovább
A weboldalon "cookie-kat" ("sütiket") használunk, hogy a legjobb felhasználói élményt nyújthassuk látogatóinknak. A cookie beállítások igény esetén bármikor megváltoztathatók a böngésző beállításaiban.
